姓名：胡梦婷
学院：人文学院
班级：汉语言文学(师范)152
授课教师：王静义
课程名称：语文课程标准与教科书研究
课程切入点：从儿童的视角看待文本，引导儿童理解哲理
一句良言：小学初中语文课文教学设计指导
老师讲的道理：教学要以学生为出发点和落脚点，从学生的角度看待问题，引导学生理解文本所要表达的主旨。
我的感悟：学生是教育工作的出发点和落脚点。
对于低年级的儿童，教师在进行教学活动的过程中，可以多方面去开发学生的思维，培养学生对文字及文字所表达情感的敏感。就《当世界年纪还小的时候》这篇二年级课文为例，教师需要从自己身为成人和换位到儿童视角两个方面看待文本。身为成人进行文本分析解读出的教学内容与从儿童的视角看待文本肯定是截然不同的。对于低年级的学生，成人所解读到的哲学思辨显然不能作为直接的教学内容，因而要从儿童心理出发，在学生进行文本阅读和研究的时候，以特殊性的字句来引导学生思考，如对于“（水）一直往低处流，往低处流，往低处流……”这一处的朗读指导，通过对其不同朗读速度下的表现效果来让学生感受水在时间和空间上流得长。从字词到情感，琢磨作者的用意。同时对于这句的特殊性，也可以进行方法论的指导：重复出现的内容，必与主题相关。在文本、情感以及方法论的深入了解后，儿童对于文本主题就不仅仅是表面地把握，而是已经有了一个较全面的理解。在这时加入学生与文本的“对话”，引导儿童学会联系自身实际思考文本主旨。
教学活动中，学生的学习需求以及自主学习的意愿应该或是说必须得到充分地满足，在此基础上可以发挥学生的主观能动性。能动地学习知识必然比被动地接受知识要更容易达到教学的基本效果。
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