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金欣：《人类生命密码的破译和应用》第六讲遗传信息的表达套路

发布日期：2018-08-17 点击次数：

“课程思政”教学案例随记
学院	医学院			课程名称	人类生命密码的破译和应用
授课教师	金欣			授课班级	校选课
教学切入点		第六讲遗传信息的表达套路
德育元素（预期目标）		爱国主义教育与地球村教育相融合
内容、方法及实施过程		教学内容：基于基因表达的学习，思考是否存在纯系民族？该如何面对？教学方法：精选两个视频，一是发现不存在纯系民族的纪录片，二是关于中国强则中国少年更强的演讲视频。观看后教师引导启发思考。实施过程： 1，启发学生思考，是否存在绝对纯系民族？ 2，观看视频1。 3，进一步启发思考，是否因为不存在绝对的纯系民族，就是天下大同？ 4，观看视频2。 5，引导学生延伸思考，少年强则中国强，中国强则中国少年更强。 6，爱国主义和地球村的思维两者并不冲突，只是不同角度。
教学体会		起初只设计了第一个视频学习，后发现这个视频还缺少点什么，因此加上了视频2。教学中发现，学生在了解基因表达和应用的基础上，对两个视频显示出浓厚的兴趣，不仅了解到基因检测在民族基因组检测中的应用，还知道了世界上没有绝对纯系的民族，人类之间应有大爱；同时还完成了爱国主义教育，一举多得。

填写日期：2018年07月14日

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