| 学院 | 教师教育学院 | 课程名称 | 教育统计学与SPSS实用技术 |
| 授课教师 | 李黎 | 授课班级 | 学前教育(师范)141 |
| 教学切入点 | 第九次课： 方差分析之随机区组设计 |
德育元素
（预期目标） | 核心价值观---友善：包容、协作、宽容、和气。 因材施教。不同的学生因为学科基础不同，接受度允许有差别。尊重差异就是尊重学生。 |
| 内容、方法及实施过程 | 方差分析以独立样本的“完全随机设计”为例，推导出总平方和的分解、组间和组内平方和的计算及F值的推断原理，这部分内容属于统计学最繁杂的一块。以此为基础，推广到相关样本中去，即“随机区组设计”。考虑到不同学科背景的学生差异（高中文科、理科），允许让学生自主选择学习的进度。“登上高峰后有一段平坦的道路，沿途还有风景。希望去欣赏新风景的跟我一起进入区组设计的方差分析，如果你觉得累了，就在原地休息”。接着，进入区组设计的方差分析。
区组设计的方差分析原理与随机设计的相同，无非是总平方和的分解有一点进展。允许在本次课理解稍有困难的同学放慢脚步，也关注到理解力较好的同学“吃不饱”的问题。 |
| 教学体会 | 意外收获是，允许部分同学“原地休息”后，反而激发了更多同学的学习积极性，从表情上可以看出，不硬逼着学，他们反而更主动积极地听课。 |
