| 学院 | null | 课程名称 | null |
| 授课教师 | 孙一勤 | 授课班级 | null |
| 教学切入点 | 第八章 治疗性关系与治疗性沟通 |
德育元素
（预期目标） | 同理指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。利他是指在不预期会得到任何形式报酬的前提下，自动地帮助他人的行为。引导护生，一切从病人利益出发，逐步内化人性-利他价值体系。 |
| 内容、方法及实施过程 | 教学内容：（1）治疗性关系的性质和特点，护患关系过程中护士自身应有的素质及情感。
（3）护患关系的类型和分期。
（4）治疗性关系中的沟通技巧。
（5）治疗性沟通的原则、过程和技巧。
教学方法和实施：课堂讲授、案例分析、情景模拟 |
| 教学体会 | 德育元素的内化，需要通过创设情境，引导学生参与体验，生成感悟，从而建构认知和理念、培养相关道德行为能力，达到学生完整的道德品质发展与生命成长的一种沉浸式、内生型的教学模式。 |
