<table width="98%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; font-size:12pt;line-height:150%; border:1px solid gray;"><caption>“课程思政”教学案例随记</caption><tbody><tr><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px>学院</td><td width="32%" colspan="3" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">外国语学院</td><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap">课程名称</td><td width="32%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">《基础英语4》</td></tr><tr><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">授课教师</td><td width="32%" colspan="3" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">谢小伟</td><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap">授课班级</td><td width="32%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">英语165</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">教学切入点</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">  第六章第一节</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">德育元素<br />（预期目标）</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">  爱国与明辨</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">内容、方法及实施过程</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">  《基础英语4》的第6单元课文The French Fourth讲述了一对长年移居在法国巴黎的美国夫妇，从独立日在巴黎住处的阳台上悬挂国旗谈起，探讨对第二代侨民进行文化归属的教育问题。随后作者又回忆自己儿时的情景，并在对比中指出了当代年轻人所面临的全球化的背景对他们自身形成文化归属感的影响。这一课的课程思政重点安排在“爱国情怀和明辨”两个方面。<br />  首先是爱国情怀。为了达到较好的效果，使学生更加深切感受移居国外的人在异国的感受，首先我展示了不少家庭照片，讲述自己当年在澳洲生活和教育孩子的的经历，起到点题的作用。同时我们邀请了两位英语非常流利的刚果共和国的留学生陈真和乔恩参与我们的课堂。课前我向他们传达了这次课堂讨论的主要话题，也安排他们谈谈自己国家的文化和来华学习的体会。<br />  留学生进入课堂后，首先我邀请我们的学生给他们介绍中国的一些情况，如国旗、国庆节以及其他一些传统的节日。同学们一改往日课堂上的“矜持”，都跃跃欲试，踊跃报名。最后学生代表用流利的英语讲解了中国国旗的由来和组成。国旗上5颗五角星分别代表了什么、国旗颜色代表了什么。随后介绍了中国一些传统节日以及庆祝方式等等。留学生朋友也准备得非常充分，用英语给大家讲解了刚果的基本情况、刚果传统节日及庆祝方式等等。留学生特意提到在刚果的一些由中国援建的建筑，在当地显得特别的宏伟高大。留学生对于中国的友好援助表示了感恩。我们的同学们在听的过程中也为祖国的强大和友善感到由衷的自豪。<br />  在最后互动环节部分，我的学生问了留学生在中国的饮食问题、对于中国的印象以及如何在中国庆祝他们的名族节日和国庆等。对中国的印象问题，留学生特别提了2点：1. 在中国，他们感到非常得安全，即使是晚上外出也从无顾虑；这在他们的祖国是不可能做到的；2.比起刚果，中国非常整洁和有序。至于民族节日和国庆庆祝方式，他们带了很多家乡的食物和衣服来中国。一般他们会吃传统食物和民族服装来庆祝他们的节日。</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">教学体会</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">  一堂课下来，同学们十分专注，也非常有参与的热情。增强了学生的爱国情怀并且真正使“中华文化传播出去”。这次活动也培养了学生的思辨能力。</td></tr></tbody></table><table width="96%" border="0"><tr><td style="width:100%; text-align:right"><span style="width:80%; text-align:right">填写日期：2018年07月11日</span></td></tr></table>
