李黎：《教育统计学与SPSS实用技术》第八次课：两个平均数的差异检验。PPT中有一张思维导图的修改求教于本班同学

<table width="98%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; font-size:12pt;line-height:150%; border:1px solid gray;"><caption>“课程思政”教学案例随记</caption><tbody><tr><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px>学院</td><td width="32%" colspan="3" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">教师教育学院</td><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap">课程名称</td><td width="32%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">教育统计学与SPSS实用技术</td></tr><tr><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">授课教师</td><td width="32%" colspan="3" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">李黎</td><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap">授课班级</td><td width="32%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">学前教育(师范)151</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">教学切入点</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;第八次课：两个平均数的差异检验。PPT中有一张思维导图的修改求教于本班同学</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">德育元素<br />（预期目标）</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;核心价值观---敬业： 认真负责，专注做专业的事，注重细节，抓住关键点。</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">内容、方法及实施过程</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;上周已经学了单一平均数、两个相关样本平均数、两个独立样本平均数的差异检验，临下课时因为电脑绘图的技术请教同学：如何把这张思维导图做得更漂亮些？当时刘菲含同学自告奋勇承担了此任务。<br />&emsp;&emsp;一周后，也就是今天，上课前，刘同学拷贝课件时，发现并没有把修改存盘。而此张思维图是今天的教学内容。<br />&emsp;&emsp;处理方法：第一，充分感谢刘同学的帮忙，至少她确定已经帮老师修改完成，只是忘了拷贝存盘。第二，还是用未修改完善的思维导图进行复习，以保证课程顺利进行。不能因为不够漂亮而停止用它。第三，借题发挥。关键时刻说关键的话，做好关键的事，事半功倍。从刘同学“好心并未办成事”中吸取教训，做事注意细节，抓住关键点。</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">教学体会</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;属于突发事件，及时抓住机会，趁势渗透</td></tr></tbody></table><table width="96%" border="0"><tr><td style="width:100%; text-align:right"><span style="width:80%; text-align:right">填写日期：2018年06月19日</span></td></tr></table>