路毅：《立体构成》第一章第一节 立体构成中的表现元素提取，已十九大乡村振兴策略为切入点，为美丽乡村公共环境设置构成形态提供艺术形态

<table width="98%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; font-size:12pt;line-height:150%; border:1px solid gray;"><caption>“课程思政”教学案例随记</caption><tbody><tr><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px>学院</td><td width="32%" colspan="3" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">艺术学院</td><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap">课程名称</td><td width="32%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">立体构成</td></tr><tr><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">授课教师</td><td width="32%" colspan="3" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">路毅</td><td width="18%" align="center" valign="middle" nowrap="nowrap">授课班级</td><td width="32%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-right:2px">设计学类173</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">教学切入点</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;第一章第一节 立体构成中的表现元素提取，已十九大乡村振兴策略为切入点，为美丽乡村公共环境设置构成形态提供艺术形态</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">德育元素<br />（预期目标）</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;已和谐，团结，平等，友善为元素，通过立体构成将其进行艺术转变，形成视觉形式的装置艺术，为乡村环境提供装置艺术形式</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">内容、方法及实施过程</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;教学内容：立体构成中抽象元素的提取与表达，立体构成的表现技法与材料运用，立体构成中对比关系的强化与视觉化的呈现形式.<br />&emsp;&emsp;教学方法：集中授课，多媒体教学，已作品带教学<br />&emsp;&emsp;实施过程：通过学生动手实践，在实践过程中单独指导，因材施教，为不同学生作品提供可参考的修改建议，已学生作品为中心，辅助学生诠释作品思想</td></tr><tr><td width="24%" colspan="2" align="center" valign="middle" style="padding-top:5px; padding-bottom: 5px">教学体会</td><td width="76%" colspan="5" valign="middle" style="padding-left:2px; padding-top:5px; padding-bottom: 5px; padding-right:2px">&emsp;&emsp;整个教学过程中，学生应是主要的完成者，教师应起到以“问题”为导向，以“作品”促教学，使每一个学生都能发挥个人的创造力与实践力，使学生结合实际国情，实际现状进行有针对性的训练与学习</td></tr></tbody></table><table width="96%" border="0"><tr><td style="width:100%; text-align:right"><span style="width:80%; text-align:right">填写日期：2018年06月20日</span></td></tr></table>